Introduzione
I bambini con ADHD non mostrano solo disattenzione e impulsività, ma presentano spesso anche difficoltà nello sviluppo del linguaggio. Queste difficoltà sono frequenti, ma sottovalutate, e possono influenzare profondamente l’apprendimento e le relazioni sociali.
Risultati principali
- Circa il 30% dei bambini con ADHD ha significativi ritardi nella lettura.
- Circa il 40% mostra problemi nell’elaborazione fonologica (la capacità di identificare e manipolare i suoni delle parole).
- Molti bambini con ADHD non comprendono appieno il linguaggio pragmatico: fanno fatica a cogliere i sottintesi, le regole del turno di parola, o il tono emotivo della comunicazione.
ADHD e linguaggio: relazioni complesse
L’articolo evidenzia che le difficoltà linguistiche nei bambini con ADHD non sono causate da un ritardo generale nello sviluppo. Piuttosto, derivano da:
- Problemi di memoria di lavoro e attenzione sostenuta
- Difficoltà nella pianificazione e organizzazione del discorso
- Impulsività linguistica, ovvero parlare troppo, fuori contesto o interrompere
Implicazioni scolastiche
Le difficoltà linguistiche ostacolano anche:
- La comprensione del testo scritto
- L’apprendimento di nuove parole
- La scrittura strutturata e coerente
Tutto questo si traduce spesso in scarsi risultati scolastici, anche in bambini con intelligenza nella norma o superiore alla media.
Interventi consigliati
Lo studio raccomanda strategie combinate:
- Training sulle funzioni esecutive (per migliorare attenzione e autoregolazione)
- Istruzione fonologica mirata, utile per rinforzare la lettura e la scrittura
- Supporto logopedico, con un focus su linguaggio pragmatico e comprensione del discorso
Gli interventi sono più efficaci quando iniziano precocemente e coinvolgono anche genitori e insegnanti.
Conclusione
L’ADHD ha un impatto importante sullo sviluppo del linguaggio, ma con interventi mirati e multidisciplinari è possibile migliorare notevolmente le competenze comunicative e l’apprendimento scolastico del bambino.
📌 Fonte: PubMed Central – PMC11276514 – https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11276514/